学生个性化作文操作策略的初探

学生个性化作文操作策略的初探

《全日制语文课程标准》（实验稿）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 因此，在写作教学中，学生是整个写作行为的执行者和完成者，而教师的作用只是鼓励、启发、引导、示范，以各种方式激发学生的写作欲望。在一般的作文教学中，我们更多的是关注学生习作的结果，而往往忽视了学生习作的心理状态和主体意识，学生常常将习作看作一项苦差事，也很难“言为心声”。为了激发学生写作欲望，加强学生写作的主体意识，在此将学生个性化作文的操作策略进行初探。

一、个性化作文的内涵

    《课程标准》中指出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自助表达和有创意的表达。也就是我们要提倡个性化作文。其中的内涵包括个性化的观察体验、个性化的语言、个性化的想象、个性化的谋篇布局等。