试论小学生的合作学习

试论小学生的合作学习

 

[摘 要] 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习，作为新课程倡导的三大学习方式之一，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，形成师生平等、协作的课堂气氛，课堂上学生有了自主、合作的机会，学生的主体意识得到强化，学生从被动服从向主动参与转化，激发学生潜在的创造力。合作学习有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发，有利于思维的发散性、求异性。合作学习通过学生间的讨论与交流，某方面处于优势的学生可以帮助这方面弱的学生，从而形成知识技能等方面互补，达到“人人教我、我教人人”的良好教学效果，培养学生团体的合作和竞争意识，发展了学生交往与合作的能力。 

[关键词] 合作学习  培养  积累   交流   实践   操作   提高 

走进中小学课堂，合作学习似乎成为一种时尚。合作学习是指学生群体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，是新课程改革积极倡导的学习方式，正越来越多地出现在我们的教学中。学生是学习和发展的主体，我们要尊重学生在学习过程中的独特体验，为学生自主学习提供有利的条件和广阔的空间。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。他在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。既有力的挑战了教师的“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会。培养了学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力。但调查发现，合作学习流于形式的较多。