对小学数学课堂中 预设 与 意外 的思考

对小学数学课堂中“预设”与“意外”的思考

［摘  要］一则案例引发了作者对小学数学课上教师的“预设”在实施时遭遇“意外”教师该怎么办的思考和探索。本文以“意外难免发生，关键是积极调整，为我所用，促进学生发展”为基本理念。从“意外”发生前预设试探、了解学生；“意外”发生时准确把握处理意外的原则；“意外”发生后总结处理“意外”的经验等三个方面进行了阐述。

［关键词］预设  意外  思考

一、一则案例引发的思考

【案例】：

《圆的周长》公开课片断：

师：圆周长与什么有关？

生：（各自发表意见，最后统一认识，圆直径与圆周长的关系很密切。）

师：我们来研究圆周长与圆直径有什么关系？由老师提供圆的模型。同学们以四人小组为单位，先讨论一下，你们计划怎样测量圆的周长和直径？

生：四人小组讨论测量计划。

师：讨论好的小组上来领圆的模型。（课件显示下面的空白表）

生：进行测量。

师：请各小组派代表把测量结果告诉大家。

生汇报测量结果，师记录：