论小学学案教学是品牌

论小学学案教学是品牌

【摘要】在实施新课改的今天，培养小学生的创新能力，课堂教学是关键。要提高，教学效率，开发小学生的创新潜能，就必须在课堂教学过程中培养小学生主动的意识，充分发挥小学生的主体作用，使学生积极参与教学，成为学习的主人。

【关键词】学案设计原则，类型、内容、课堂操作

学案是适合小学生自主学习的方案，教学是小学生自主探究为主要学习的一种开放性的教学模式。现代教育理论认为，学习的本质是学生自主结构与知识结构相对应的认知结构过程，那么教学过程其实就是把学生的知识结构转化为学生的认知结构。小学学案具有“导预、导听、导思、导练、导复”的作用，它可以指导预习，引导课堂学习，还可以用于复习。好的学案它本身就是好的复习资料。它的目的就是：为教师上好课做准备，为学生提供指导。它的特点是：着眼于教师如何教，着眼于学生如何学?它的角色是：教师可以是导演或演员，学生是演员或观众。学生和老师在教学角色中扮演平等中的首席。所以说，学案是小学生课堂学习的导航，它的内涵就是培养小学生自主方面的探究能力，同时也为小学时提供适量，难易适中的当堂训练和课后作业，确实减轻小学生的学业负担。

     学案本身包括教师完成的部分（导的部分）和小学生完成的部分（探的部分），是教师的教和学生学的中介，绝不是教材的拷贝，更不学题集，而是教师用以帮助小学生学习，沟通教与学的桥梁，是培养学生自主能力的媒介。

   “学案教学”是指以学案为载体，将教师的讲授、演示等多种教学方式与学生的自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式有机融合，以教师的指导或辅导为主导，学生的自主学习为主要学习方式，师生共同完成教学目标的一种教学方式。它的精髓是学生在教师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展。它是培养学生能力，提高课堂教学效益，注重学法指导的教学策略体系。它的教学将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，彻底打破了只借助教案一讲到底的传统教学模式，在以促进学生发展为核心理念的新课程背景下具有重要的理论意义和实践价值。