营造快乐课堂

营造快乐课堂浅谈音乐课堂教学策略

【摘要】受到传统教育理念的制约，学生在音乐课堂教学中只是被动的学习，教师采用的是填鸭式教学，学生学习没有兴趣，得不到欢乐。本文通过教学策略的理论，阐述了新课标下的教学策略，论证了在新时期所需要运用的教学策略，得出了以下四种教学策略理论，具体内容有主动参与教学策略、“探究——发现”教学策略、合作学习教学策略、联系生活教学策略。

【关键词】 教学策略  组织形式  音乐  主动参与教学  音乐教学法  合作学习  

音乐教育属于艺术教育的范畴，这就决定了它在教育教学上有着艺术教育的特征，而艺术教育是围绕美育展开的，它为达到美育目标服务。因此，中小学的音乐教育也要始终围绕着审美教育这一核心，走艺术化道路。然而，现今的一些中小学音乐课，并不象一门艺术课、美育课，而更像一门语文课、数学课或者思想道德教育课。把音乐课型尤其是欣赏教学上成语言替代型，这完全是不可取的。音乐与语言虽然都是艺术，但是音乐这种非语义的艺术，是语言永远都无法取代的。教师不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象、内容，而应更多地把有限的课堂时间留给学生听，给他们以想象的空间，在音乐流动的音响中，培养学生良好的听觉鉴赏能力，感受音乐塑造的艺术形象。

     新教材“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供新的教学思想，那就是主体性教学思想和反思性教学思想。

以此为指导，教师应该运用新的教学策略，具有代表性的教学策略有以下四种：