教师专业发展“五步曲”
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摘 要] 教师专业发展方式的“五部曲”，如何增强教师的自主发展意识和提高教师的自主发展能力。
[关键词]学习 反思 交流 研究 实践 发展意识 发展能力
前言
随着教育改革尤其是课程改革的不断推进,各级教育行政部门都十分重视教师的继续教育,学校也把教师的培训放在重要的位置。然而,由校外机构组织的"自上而下"的教师继续教育和培训已显现出"职后教育定位不明,内容陈旧,模式单一,方法基本是满堂灌;工作学习矛盾突出,教师个人承担培训费用偏高;职后教育市场鱼龙混杂"等多方面的缺陷和不足,效果很不理想。究其原因,主要是由于这种培训脱离了学校管理的实际,脱离了教学的实际,脱离了教师专业发展的实际,特别是忽视了教师在自身成长中的主体地位和作用,忽视了教师的需要对自身发展的影响,忽视了教师成长与自身的教育生活的依存关系。教师的继续教育应将着力点放在以学校为基地、以教师为主体、以需要为动力、以实践为载体、以专业发展为主旨的教师自主发展意识和自主发展能力上。
关于"教师专业发展",从不同的视角可以有不同的界定。有学者认为,"教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。根据教师专业结构,教师专业发展可有观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展需要意识等不同的侧面;根据教师专业结构发展水平,教师专业发展可有不同的等级"。根据我们的教育实际和管理经验,认为教师专业发展应包括以下几个方面:(1)师德水平的提升;(2)教育观念的更新;(3)教学能力的增强;(4)教学行为的改善;(5)教学经验的积累;(6)教育智慧的生成;(7)自主意识的觉醒;48)教育幸福的体验;(9)生命价值的实现等。
教师自主专业发展的方式有"五步曲":(l)学习——学习教育理论,在理性认识中丰富自己;(2)反思——反思教学实践,在总结经验中提升自己;(3)交流——尊重同行教师,在借鉴他人经验中完善自己;(4)研究——投身教育研究,在把握规律中超越自己;(5)实践——坚持教学相长,在师生交往中发展自己。
