金源学校小学英语乐学教育的分析与设计

金源小学英语乐学特色教育的分析和设计

[摘要] 新课改以来英语教学改革积累了不少成功的经验，但就总体而言，英语教育还是考的多、练得少，知识传授多，能力培养少。重间接经验的传播，轻视亲身体验所获得的经验，学生缺乏交际的机会，分析解决问题和合作交流的能力得不到锻炼。小学开设英语课符合学生语言学习的客观规律，可是由于大班额的教学，学生的心智发展和学习能力各不相同，造成了部分学生乐学、爱学、而部分学生厌学、怕学的局面。本文以金源学校为个案展开对小学英语乐学特色教学的研究。在对金源学校英语教学中存在的问题进行分析的基础上，本文结合小学学生的心理特征，在乐学特色教学思想的指导下，构建金源学校英语的特色教学。本文认为，建设英语乐学特色教学应该做到以下几个方面：有先进的理念做为支撑；教师高尚的师德和过硬的专业技能；多样的教学方式；对40分钟“乐学课堂“的建构；开展丰富多彩的英语课外活动；完善小学英语评价体系；建立乐学之家。

 

[关键词]金源学校，小学英语，乐学教育。

一、绪论

  （一）相关概念的界定

1、英语乐学特色教育的定义

乐学是一个以“兴趣—志趣—乐趣”为基本特征的，由初级、中级至高级的发展过程，是一个动机水平不断提升，情感需求不断发展升华的动态过程。兴趣是基础，对学习意义的认识、志向、意志等思想和心理品质是动机水平和情感需求不断发展升华的关键因素。

乐学教育就是培养乐学精神，乐学能力，乐学习惯和乐学品质的教育，其宗旨是培养学生的乐学品质，促进其生动活泼的、主动和谐的全面发展。