论小学低年级儿童学习动机的激发与培养

论小学低年级儿童学习动机的激发和培养

[摘 要] 学习动机在儿童学业中起到重要的作用。低年级儿童（６－８岁这年龄阶段）的学习动机是以外部、直接的近景性动机动机为主，同时有向内部、间接的远景性动机转化的趋向。激发和培养小学低年级儿童学习动机的具体做法有：一是激发求知欲，明确学习目标。二是给予充分的自主权，为儿童营造积极的学习氛围。三是恰当地运用外界诱因。

[关键词] 小学低年级   学习动机   求知欲   

一、学习动机在儿童学业中起到重要的作用。

动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力[注 释：

1、彭聃龄：《普通心理学》，北京师范大学出版社，2004年版，第3２６页]。我们把直接推动人进行学习的内部动力称为学习动机。大量研究和实践证明学习动机可以使得儿童愿意学习、维持学习，并将学习导向某一目标。在我国，自孔子以来，历代学者都把“立志”作为学习的必要条件。如明代学者王守仁认为：“君子之学，无时无处不以立志为事。”“志不立，天下无可成之事……志不立，如无舵之舟，无衔之马,漂荡奔逸,终亦何所底乎?” 

也就是说首先，学习动机能够使儿童明白为什么而学，必须朝什么方向努力。

其次，学习动机决定着儿童的学习态度。学习动机水平高的儿童能在学习活动中保持认真的态度，并有一种坚持把学习任务完成的毅力和决心，而那些学习动机水平低的儿童则缺乏学习行为的稳定性和持久性。

再次，学习动机影响着学习效果。心理学家沃乐伯格等人曾研究了动机水平与学习成就的关系。研究表明：高的动机水平能取得高的学业成就，而高的学业成就也能增强动机的水平。巴顿1972年的研究也表明，在一定范围内，学习动机与学习成绩有正相关关系，在智力水平相等的情况下，动机水平高的学生比动机水平低的学生成绩要好。事实上，不少儿童学业不良并非智力因素而是因为他们的学习动机未能得到充分激发。