语文课堂评价的价值与策略

语文课堂评价的价值与策略

[摘 要]评价一直是一根指挥棒，它对教师的教和学生的学起着重要的导向作用，有什么样的评价机制往往就有什么样的教育方式。那么只注重甄别与选拔、只注重学业成绩、只关注结果的评价制度，只能是应试教育。而重视改进与激励、重视全面发展和学生个体差异、重视过程的评价机制，则有利于素质教育的实际，同时评价还具有十分重要的教育功能。它能培养学生的学习兴趣、提高学生对学科的认识。

[关键词]   语文   课堂评价   价值与策略

语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

《语文课程标准》从“有效的促进学生的发展”的高度来阐述评价的目的，这是对《语文教学大纲》的重大发展。①评价不等于就是成绩考查，评价不仅仅要考查学业成绩。②学生在评价中处于主体地位，而不仅仅是被动地接受考查。③淡化评价的甄别与选拔功能，重视对教与学的改进，从而促进学生更有效地学习。④重视发展性目标，重视学生的全面发展，重视每一个学生的发展，促进每个学生的学习获得最大的成绩。⑤重视教与学的过程评价。⑥重视评价对于诊断和改善课程的功能。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“义务教育课程，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”因此，《语文课程标准》所设计的课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生都能达到这一目标，获得现代公民都必须具备的基本语文素养。《语文课程标准》还应该包含这样的目标：使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。相应的语文课堂教学的评价目的不仅是为了考察师生实现课程目标的程度，更是为了进一步改进师生的教与学，改善课程的设计，从而有效地促进学生的发展和教师的进步，这是对传统评价思想的革命，体现了改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，与此同时，也能促进广大教师在此过程中的不断进步。