舞动 静态知识 培养学生的实际操作能力

“舞动”静态知识，培养学生的实际操作能力

[摘要]：在小学数学知识的教学过程中培养学生的实际操作能力，有助于他们对抽象的数学知识获得“真正的理解”。兴趣，能使学生积极主动参与数学教材的“动”态感知过程。学、做合一，能使学生在过程中切实提高学生的实际操作能力。解疑探知，让数学和生活相融，持续提高学生的实际操作能力。

[关键词]：实际操作能力；探索；创新

新课程倡导学生主动参与，勤于动手，培养学生自己获得新知的能力，而忌学生过于死记硬背。要培养学生的这一能力，必须加强学生的实际操作能力。小学生在学习数学知识时的操作活动，一方面是手与眼的协同活动，参与数学教材的“动”态感知过程；另一方面又是手与脑的密切配合，从而把外部活动转化为内部语言形态的内化方式。操作时，学生把动作和思维活动和谐地结合在一起，使整个操作活动变成“动作的思维”与“思维的动作”。对处于从形象思维向抽象思维过渡阶段的小学生来说，这对其理解并掌握抽象的数学概念数量关系，空间概念具有重要的意义。又由于小学生具有好奇爱动的特点，形式多样的操作活动就可以集中儿童的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，使他们对抽象的数学知识通过积极主动地思维活动获得“真正的理解”。因此，在小学数学知识的教学过程中必须重视培养学生的实际操作能力，这种能力的形成对于他们将来走向社会，适应社会发展的需求，具有很重要的意义。