雏鹰争章与科技活动一体化的研究与思考

雏鹰争章与科技活动一体化的研究与思考

在素质教育进一步深入的今天，学校的德育工作由一维向多维转变。如何自觉追求把精神生命发展的主动权还给每位少先队员，培养具有主动发展的需求、意识和能力的新人？近年来，我校根据实际情况，对激活辅导员精神生命的活力和在活动中还队员精神生命发展的主动性进行了实践和探索，初步摸索出了一条发挥两者在教育目的、过程中最优的整体效能的方法——“少先队雏鹰争章与科技活动一体化”。从而更好地落实江总书记提出的以德治国的指示精神，为二十一世纪培养出适应社会发展需要的人。

一体化的可能性与必要性

所谓的一体化，指的就是两种或两种以上的事物关系密切，如同一个整体，他们相互融合、相互促进，取其长处避其短处，共同运作，发挥双倍或多倍的效果。“雏鹰争章与活动课程一体化”指的就是作为少先队教育一个重要方面的雏鹰争章活动与作为课程板块之一的活动课程，在教育、活动的目的、过程中互相融合、促进，共同运作，结合他们的优点最终发挥出整体的教育效能。在传统的少先队教育活动机制目标不完善、活动管理倾向行政化、可操作性薄弱、与外界社会接触脱节等诸多因素的影响下，“进度性奖章活动”成了队教育活动改革的实质产物，它的一点多面、阶梯型、双元、连环复合、整体性结构成了少先队教育活动的新机制。它注重的是学生在全面发展基础上的能力的培养、个性化的教育，这种系统激励机制体现出与时代同步的气息。

活动是知识、技能转化为能力、素质的又一中介。活动课程注重将学到+的知识与技能综合运用，充分发展学生的个性与创作力。活动课程给学生的是更多的实践、创造和选择的机会。