谈小学阶段低、中、高年级的养成教育

谈小学阶段低、中、高年级的养成教育——引领学生走向自动1

一、养成教育的内涵及重要性1

二、小学阶段的养成教育：引导学生走向自动2

1、制定和执行养成教育制度，实现从幼儿园向小学的顺利过渡2

2、确立培养重点，从“小”训练2

3、运用多种方法手段，唤醒学生习惯养成意识3

1、耐心指导，善抓反复3

2、知行结合，严格规范4

3、建立网络，形成合力5

1、价值导向法6

2、实践锻炼法6

3、自我评价6

4、激励创造法6

5、行为指导法6

谈小学阶段低、中、高年级的养成教育——引领学生走向自动

[摘 要] 作为小学班主任，应着力于唤醒儿童的潜在意识，促使其向自觉意识发展，在意识水平提高的基础上，掌握一定的行为规范，用以指导和约束自己的行为，渐渐形成习惯，并由外显的行为习惯逐渐内化为个性的一部分，为未来塑造完满的人格奠定基础。儿童习惯形成的三个阶段：自发、自觉、自导（或自主）分别建立在不同水平的意识基础之上，低年级儿童由于意识缺乏理性，发展水平较低，所以习惯也就处于自发状态，越往高年级，意识发展水平越高，儿童的行为便受到意识、情感、认识的支配，强化自我调控能力增强，习惯走向自动化（或自主化）阶段。小学班主任在儿童行为习惯培养上，乃至在儿童一生的发展中都起着至关重要的作用。

[关键词] 小学阶段 养成教育