提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究

提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究1

一、尊重学生主体地位，提倡学生自我评改的能力1

二、教师应注重讲评方法，提倡互评互改。2

三、发挥教师的引导作用，先指导再批改。3

许多教师在批改学生作文时都十分精细，面面俱到。有专3

（一）在学生作文成功处精批4

（二）在学生作文问题处精批4

提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究

【摘要】作文评改是作文教学中的重要环节。它既能让学生体验写作成功的愉悦，从深层次上激发写作热情，又能使他们提高评价修改作文的能力，切实提高写作水平。古今中外的文学名家反复强调了它的重要性。《语文课程标准》中明确提出“让学生在写作实践中学会写作”“关注学生修改作文的态度、过程和方法”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。然而，在作文教学过程中，教师往往“重作前指导，轻作后评改”，就是在作文评价中，也是“重成绩评定，轻讲评修改”。习作评改的缺失或不到位，直接影响了学生积极习作心理的形成和小学作文教学的整体效益。因此开通作文评改的多条渠道，激发学生写作兴趣，形成良好的评改作文的习惯，从而达到学生写作的能力。

【关键词】学生主体  自我评改   互评互改   精批  指导批改   讲评