小学生数学学习动机的培养与激发研究

小学生数学学习动机的培养与激发研究1

一、学生自身心理方面2

（一）归因与学习动机2

（二）运用归因理论进行学习动机的自我激发2

二、教师教学方法方面3

（一）明确学习目的，激发学生学习动机3

（二）创设问题情境，激发学生学习动机3

（三）多用激励式语言，激发学生的学习动机4

（四）创设适度的竞争环境，激发学生的学习动机4

（五）利用学习上的情感，强化学生的学习动机5

（六）利用课程整合，迁移学生的学习动机5

小学生数学学习动机的培养与激发研究

【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现在的学生们都在努力的学习着来自各个方面的知识。可是，客观的来说又存在着很大的心理差异性。有些学生会让教师教的很“累”。但也有一些学生在学习的过程中会让教师教的非常的轻松，而且他们自身也非常的快乐。其实，不管是社会、学校、还是家庭都希望这样的学生能够多一些。就数学学习而言，目前小学生主动学习的积极性不高，原因主要是学习动机的溃乏，其关键是学生们是否俱有明确的、强烈的数学学习动机；从学校教育这方面分析，教师是学生形成学习动机的最直接的外部原因之一。教师如果采用多种手段通过多种途径在外部环境上为学生创设有利的发展氛围，促使学生的内部动因与外部环境有机结合、协调发展，就可能有效的激发小学生的学习动机。