教师对后进生态度和教育方法的调查研究 (8)

[摘 要] 实施素质教育是实现科教兴国，培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。面向全体学生，促进学生全面发展是素质教育的基本要求。因此，重视“学困生”的转化工作，尤其从心理角度出发，采取恰当的教育对策，建立融洽的师生关系，关爱他们的成长幸福，关注他们的生活尊严，使学困生“通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己……学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群……的健全人格及社会适应能力”，既是学校教育研究的必要工作，又是素质教育的必然要求。

[关键词]后进生  教育方法  学习习惯

目录

一、分析导致后进生成绩差的原因1

（一）性格因素1

（二）心理因素1

1、认知因素1

2、情感和意动要素2

3、学习因素2

4、行为因素2

二、对后进生的看法及态度2

（一）从主观和客观接受“差生”的存在2

（二）不要对“差生”有偏见3

（三）从教学上来说，对待“差生”，要避免横向比较，多做纵向比较3

（四）教学中的偏重3

三、采取的教学方法3

（一）对后进生的心理疏导3

（二）对后进生的关爱3

（三）对后进生学习习惯的改进及培养3

（四）对后进生行为习惯的规范4

四、结束语4

参考文献4