曲江二小小学生卫生习惯

[摘 要]在小学中，一到三年级是学生卫生习惯养成的最关键时期，也是养成良好的卫生和学习习惯的黄金时期。此阶段培养小学低年龄段学生的良好卫生习惯需教师采用科学有效方法，让学生渐渐养成良好的卫生习惯。 基于此本文对小学生健康卫生习惯培养策略进行研究，以期在实践中能为小学生更好的健康发展提供可能的思考路径。

[关键词] 小学生；健康知识；卫生习惯

一、前言

小学生养成良好卫生习惯对学习和品德形成和情感养成等方面，都可以起到相得益彰的作用。学生可以延续在在生活中和学习上，保持整洁、干净、讲卫生，在工作、生活、学习和处事中，成为一个有社会功德，讲文明懂礼貌，做事认真负责、处理问题缜密、热爱班集体的人。

二、曲江二小小学生卫生习惯的现状调查

（一）调查对象

2012年9月，对西安市曲江二小，采取抽样调查的方法，先按照年级分层，再以班级为单位，从中间抽取351名小学生。收回有效问卷占全部发放问卷的99.72%。其中小学男生有 647 名，小学女生有 704 名;小学生平均年龄在(12．00±2．46)岁。

（二）调查方法

自行设计《曲江二小小学小学生卫生习惯调查问卷》。

《曲江二小小学生卫生习惯调查问卷》（以下简称问卷）内容主要包括：每日洗脸、每日刷牙、饭前便后勤洗手等十多项关于卫生习惯的相关调查。问卷在通过调查时，经过初步调查(Cron-bach α =0．9，KMO=0．87)后，进行了讨论，并作出了修改相关修改。

在此次现场调查填写前，对所有参加现场调查人员安排做出统一培训，问卷形式是班级为单位，进行集体匿名填写和当场填写的两种方式，填写完成后，再次检查并统一收回问卷。保证了调查的真实性与准确性。

依据是“学生某卫生习惯形成率 等于 回答某项行为的人数 除以 应回答某项行为的人数 乘以 100%学生不良或良好卫生行为习惯总形成率 等于 回答不良或良好卫生行为习惯的总人体数 除以 全部答题总人数 乘以100%”。

（三）统计分析 

通过计算机数据进行输录，进行统计分析。采用 χ 2 检验组间比较，取 α =0．05的检验水准。

（四）调查结果

小学生相对来说总体卫生习惯良好，养成率在77．16%。

其中，小学生百分之73．27，中学生百分之81．61。小学生和初中生均不喝不喝生水外，余下 9 个卫生习惯差异都是有统计学意义(P 值均小于0．01)的。

有三成左右的的学生在饭前便后不洗手或只是偶尔洗手，有三成的小学生每天洗脸的次数少于1 次，有四成的小学生每天刷牙的次数少于1 次，有接近半数的小学生每天洗脚的次数小于1 次，有半数偏多的小学生有喝生水习惯，有五六成的小学生每周洗澡的次数小于1 次。

根据结果，对小学生各类不良卫生习惯形成率分别统计，从高到低依次顺序排序，分别是：

每天洗脚(64．54%)、

每周洗澡 ( 62． 54%)、

喝生水 ( 60． 62%)、

随地吐痰(41．23%) 、

每天刷牙( 39.75%); 

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三、小学生良好卫生习惯培养策略与建议

（一）树立榜样，带动全班

对小学生进行教育，易且有效之法就是给他们树立榜样，起带头示范作用。在小学这一年龄段中，低年级学生愿意将老师作为榜样，教师自身做好典范，在细节上耐心教化学生。潜移默化，学生自然而然会有所感悟，身体力行去接受和学习。学生之间也可以互帮互助互相学习。教师可以在每月评比或每周评比中评选出“卫生标兵””“卫生之星”“环保小卫士”等，号召班级里每位学生向榜样看齐。以榜样为中心带动并熏陶感化周边学生，这样同龄人之间的关注高，说服力强，真实有效。此外，由于小学阶段中，低年级学生年龄小，绝大部分不会劳动，教师需要还要给低年级学生提出一些劳动方法和建议，并进行指导完成。教师可以先教会每组组长再教会组员。比如说，六个学生为一组，进行分工合作，每人打扫教室一部分，一人扫讲台，另一人扫教室其他地方。让学生之间学会分工合作，这样打扫卫生省时、省力、省心。不打扫卫生的学生要为当天的值日生提供方便，比如说，放学时自己主动将自己的椅子反扣放置在自己的桌面上，自行将自己课桌内的垃圾丢进垃圾桶里，这样不但方便了自己还方便他人，逐渐也养成了自身良好的卫生习惯。

（二）循序渐进，持之以恒

一个人的良好卫生习惯并不是天生或者是一下子就能养成的，这个过程是要循序渐进慢慢形成的。为此，作为教师应该了解要低年级学生的特点，制定工作计划，制订学生卫生和物品摆放标准，例如，一些学生个人卫生的、校内公共卫生的，室内外卫生的和物品摆放的标准等。实行时可采用奖惩制，有简到难，在取得一定成绩之后，教师可以根据学生的进步情况提高或者降低合格标准，促进同学在合格标准中不断进步。但在改变已有合格标准，在提高或者降低标准的过程中，还可能出现反复现象，这时候就要求教师多次的“反复抓”，才能使学生保持印象深刻，牢记标准。

（三）开展活动，增强意识

实践是检验真理的唯一标准，实验出真知，通过实践活动也加深学生的记忆。学校多开展相关活动，增强学生卫生意识，如:开展班会活动“榜样的力量”“怎样做才最棒”等;结合“小学生行为规范”组织小学生卫生习惯竞赛;开展“向身边的良好卫生行为学习”活动;号召学生争做“本周卫生之星”;进行综合实践活动教会学生进行垃圾分类，鼓励学生将校园内捡拾的可回收物品、饮料瓶纸箱等积攒起来卖废品，或用创新性思维教学，将可再利用垃圾循环利用，变废为宝，起到保护环境作用；还可以利用校园广播、张贴宣传海报、校园网等网络宣传工具广泛宣传，培养提高学生的卫生意识。

（四）协调家庭教育，强化卫生习惯养成

教育模式是要采取家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，家庭教育和社会教育的补充和延续最终形成学校教育这一最终目的。家庭和社会教育的影响作用是非常大的，不容忽视。因此，小学生卫生习惯的养成离不开家庭良好的卫生行为习惯离，不开家长一方的全力支持和配合。教育方本着对学生认真和负责态度，教师充分利用“家校通”家庭学校沟通平台，及时和学生家长沟通交流学生在卫生习惯养成上的问题，针对问题提出解决方案，要求家长要和学校配合密切，督促小学阶段低年级学生卫生习惯的养成。同时，让家长参与到班主任的管理之中，借助家庭的监管力量，结合班级其他沟通手段即时通信，激励鼓励学生，帮助学生养成良好卫生习惯，提升班级管理效果。家校联合管理，让学校与家庭之间无缝对接，形成交流互动管理模式，学校管理在家庭管理中能得到有效延伸，学校管理效果在家庭生活中能得到充分体现，学校教育和家庭教育同步，家校一体家校合作实现共赢。

四、结语

小学生卫生行为和生活方式息息相关，健康生活方式对小学生的卫生习惯养成有着重要意义。特别是青少年时期是身心发展的关键期，心理问题现象高发。小学时期是身体发育和人格形成的关键，关系到儿童青少年健康成长，还关系到中华民族的振兴与伟大中国梦的实现。学生卫生习惯状况是制订卫生教育对策的依据，学生的卫生教育是学校卫生工作的首要任务。

小学生由于自身卫生意识和行为能力差，通过手或口传播疾病的患病率相对更高，流行性传染病（呼吸道传染疾病、肠道传染疾病和寄生虫病等）。学生洗手讲卫生等良好卫生习惯，如饭前便后洗手可以减少肠道传染病传播，刷牙可以清洁口腔、减少龋齿的发生。这也是新冠形病毒爆发以来，学校、教育部门和国家最关心的公共卫生事件，也是中小学生延时开学，幼儿园开学时间待定的原因。养成良好卫生习惯对预防和控制学生传染病、高发病和常见病，以及学校传染病暴发疫情意义重大。

随着年龄不断增长，知识水平累积增加，卫生习惯逐渐养成。学校家庭和社会要全面培养学生养成良好卫生习惯，例如如编制健康课本教材、卫生宣传画册、张贴宣传标语标识，广播电视网络广告等。社会和国家卫生部门还应该在偏远地区寄宿制学校开展学生卫生习惯和传染病等知识讲座，展开对校医、保健教师培训。完善寄宿制学校日常卫生习惯的管理制度，开设相关健康卫生教育课程，组织学生进行卫生检查、卫生评比，制度保障以及日常学习引导，逐步培学生养良好的卫生习惯。另外学校的基本卫生设施也相当重要，在寄宿制学校中应满足学生日常生活中基本卫生需求，如配有烧水炉、食堂、洗衣房、淋浴房、卫生间等。

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