优化“朗读”，“畅读”无忧

--浅谈小学语文教学中如何指导学生朗读

[摘 要] 朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位，是阅读的起点，是最直接、最有效的理解课文内容的方式，也是理解课文内容、体会文章所表达的思想感情的重要手段。但是，在教学过程中很多老师忽视了朗读的作用，学生的朗读总是不尽人意：学生朗读的感情不丰富，导致唱读；朗读时间不够充分，导致乱读；朗读的目的不够明确，导致盲目读；老师的指导不到位，导致瞎读。针对学生在朗读中出现的种种问题，教师在阅读教学中应提高学生的朗读技巧，面向全体学生，激发学生朗读的兴趣，让学生爱上朗读，对每一篇文章都能有美美地、感情地朗读出来。同时，教师本身也要提高自身的朗读水平，做好范读。所以，在语文教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生认知文字、品味词句、理解内容、领会情感、陶冶情操，从而提高学生的语文素养。

[关键词] 小学语文  阅读教学  朗读  情感态度

目录

一、小学语文教学中指导朗读的重要意义2

（一）朗读，提高素养2

（二）朗读，促进语感2

（三）朗读，强化表达2

（四）朗读，利于领悟3

（五）朗读，有助写作3

二、目前小学语文朗读教学存在的问题3

（一）朗读感情不丰富，导致唱读3

（二） 朗读时间不充足，导致乱读4

（三） 朗读目的不明确，导致盲读4

（四）朗读指导不到位，导致瞎读4

三、小学语文教学中指导学生朗读的技能技巧5

（一）提高教师自身朗读能力，做好范读5

（二）激发学生本身兴趣热情，喜欢朗读5

（三）朗读指导面向全体学生，给予机会5

（四）循序渐进促进渗透课文，理解文本6

1．初读，要求读音准确，声音响亮6

2．通读，要求句读分明，准确流畅6

3．细读，要求读中感悟，富有变化6

4．美读，要求艺术朗读，感情充沛6

（五）品味语言训练学生朗读，掌握技巧6

1．切题朗读6

2．抓词朗读7

3．找句朗读7

（六）朗读方式体现多式多样，体会情感7

结语7

参考文献8