小学数学课堂有效提问的策略研究

[摘 要]数学教学活动中,有效的提问能营造活跃的课堂气氛，让学生在环境中进行探索和思考，从而提高教学的有效性。为了达到教学目的，要充分运用提问技巧，将传统的单向传递知识转化为信息的双向传输。本文主要对课堂有效提问的概念、课堂提问的意义、课堂提问存在的问题，以及对存在问题的原因分析和提出的有效性策略几个方面进行的研究。最终得知，要想做到真正的有效提问，必须是从教师、课堂、学生三个要素着手。教师不仅要对教材进行详细了解，还必须掌握课堂的节奏以及所有的不定因素，除此之外，也要对学生的认知水平进行了解。学生也要事先预习，掌握教材的重难点，才能跟上老师的思路，才能保证课堂的有效性。

[关键词] 小学数学； 课堂教学；提问策略

目录

一、 课堂有效性提问的概念界定1

（一）教师与学生之间实现互动2

（二）实现教师提问目的的初衷2

（三） 对课堂教学具有积极意义2

二、小学数学课堂提问的意义2

（一）有效的课堂提问可以提高教学效果2

（二） 有效提问能够引发学生的思考3

（三） 有效提问可以使反馈及时、简洁3

三、小学数学课堂提问中存在的问题3

（一）提问方式“满堂提问”3

（二） 提问目的不明确3

（三） 提问对象集中在少数4

（四） 学生问题意识薄弱4

（五） 师生间主从关系颠倒4

四、小学数学课堂提问中存在问题的原因分析4

（一）教师备课不充分4

（二） 缺乏精心设计4

（三） 缺乏对学生的了解5

五、 提高小学数学课堂提问的有效性策略5

（一） 精心设计问题5

（二） 提问时以问题意识为导向，增强学生自信心5

（三） 保证问题难度适中6

（四） 教师提出问题要具有一定的创造性6

（五） 有趣味性的进行提问6

（六） 制定有效的评价的策略7

参考文献7