小学数学课堂教学有效性的对策研究

    

[摘 要]课堂教学是教学的重要组成部分，它的有效与否直接关乎教育质量的高低。目前，在课堂教学中存在诸多的课堂教学效率低下或无效的现象，针对这些问题本文对一些小学数学课堂教学中存在的低效表现进行了归类，并在分析影响小学数学课堂教学有效性的因素的基础上找出相应的策略，力图通过研究切实提高小学数学课堂教学的有效性，进而提高教学质量。在研究的过程中采用的

[关键词]有效性，课堂教学，小学数学

目录

一、 小学数学课堂教学有效性的相关概念界定1

二、 小学数学课堂教学低效的表现2

1、按照教案上课“照本宣科”，忽视学生主体2

2、错误理解合作学习，活动流于形式2

3、问题提出过于单一，简单缺乏系统性3

4、教学时间安排不合理，浪费现象严重3

三、影响小学数学课堂教学低效的原因4

1、只重知识传授，忽视能力培养4

2、学生主体性的缺失4

3、老师课堂教学情境的滥用4

四、提高小学课堂有效性的策略5

1、更新教学理念，以学生为主体5

2、教学策略灵活选择，加强数学思维能力的培养5

3、灵活创设教学情境，活跃课堂气氛5

4、提高课堂练习的效率，培养学生评价与反思的习惯5

五、小结6

参考文献6