农村小学数学课堂教学有效性提升策略研究

[摘 要]当前的农村小学数学课堂教学仍然存在大量的低效、无效的现象，严重影响了农村小学数学的教学质量和效率，遏制了学生的全面发展。因此，教师要从“有效教学”这个角度对农村小学数学教学中存在的一些问题进行审视和反思，探索新课程背景下小学数学有效教学的策略，以改变数学教学中高耗低效的现状，提高教学质量和效率。在课堂教学中，教师要遵循教学活动的客观规律，用最有效的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学中教师要关注学生的进步和发展，教师必须确定学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的理念。

[关键词]小学数学 课堂教学 有效性

目录

一、小学数学课堂教学有效性的内涵及其重要意义1

二、现阶段农村小学数学课堂教学存在的低效、无效的现象2

1、教学目标中的无效教学行为——“空喊口号”2

2、教师角色中的无效教学行为——“表演过度”2

3、课堂气氛中的无效教学行为——“追求热闹”2

4、教学活动中的无效教学行为——“蜻蜓点水”2

5、创设情境中的无效教学行为——脱离目标2

三、农村小学数学课堂教学有效性提升策略2

（一）具体有效地确定教学目标2

1、虚实并重3

2、具体明确3

（二）合理有效地选择教学内容3

1、容量适中3

2、突出“主干”3

3、凸现“重点”3

（三）积极有效地引导学生思考3

（四）实用有效地创设教学情境4

1、创设“做中学”的情境4

2、创设认知冲突的问题情境4

（五）全面有效地进行教学评价4

参考文献4