对学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略的个案研究

[摘 要] 新课程标准理念是为了每一位学生的发展。作为容易被忽视学习后进（或有行为问题）学生更应该引起教育者的重视，但现实是教育者给出的评价往往过于严肃、粗暴，有时甚至抱持放弃的态度，在日常管理与教学实践中。给予发展性的评价，不仅有利于保护学生的自尊心和积极性，而且能指导学生扬长避短，完善自我，转化学困生。

[关键词] 发展性评价；策略；后进生 

目录

一、课题研究的背景、目的、意义1

（一）研究背景1

（二）研究目的2

（三）研究的意义2

二、个案描述2

三、个案分析3

（一）个案生活背景3

（二）问题行为分析3

四、个案指导策略及实施过程3

（一）家校配合，共同关注4

（二）善诱激励，体验成功4

（三）持之以恒，加以强化4

（四）运用多种评价，促进发展5

五、实施效果5

六、结论与思考5

参考文献 ：6