小学班干部的策略研究

摘要3

Abstract4

一、前言5

第一章 选拔班干部6

1.1选拔标准7

1.1.1能力方面7

1.1.2品德方面7

1.1.3表率方面8

第二章 培训班干部8

2.1强调心态9

2.2明确职责9

2.2.1清楚职责范围10

2.2.2渗透职责10

2.3交给工作和方法10

2.3.1偶发事件的处理11

2.3.2班会和集体活动的组织11

2.3.3帮助学习11

第三章 监督与评价12

3.1建立监督评价标准12

3.1.1品德方面12

3.1.2学习方面12

3.1.3情感态度方面13

3.2利用监督评价结果13

3.2.1奖励方面13

反思15

致谢16

参考文献17

摘要

素质教育要求教育者充分利用各种教育途径，使受教育者在身心得到全面、充分的发展。虽然班干部制度并不是唯一的德育途径，但可以提高学生的管理能力，同样会起到教育作用，是不可忽视的重要的教育资源。班干部的使用是自班级授课制产生以来所产生的一种学生自我管理和自我教育形式。通过设立班干部可以实现学生之间的自我管理与自我教育，提高班级管理的效率，减轻班主任的工作负担。同时，设立班干部可以使学生在管理他人的过程中提高自身的管理能力和为他人服务的意识。这些能力和意识是未来社会中所必需的，对个体的终身发展将起到潜移默化的影响作用。目前的班干部选拔使用制度并不乐观，成了少数人的特权，且大多实行终身制，只能使部分学生接受锻炼，体现不出教育公平。而目前实行的一些改革也往往没有从根本上解决班干部选拔使用中的实质问题，实行的竞选制、选举制、轮换制等大多流于表面化，没有真正起到应有的教育作用。 本文通过对选拔班干部、培训班干部、监督评价三个方面论述，使班干部选拔使用制度成为提高学生综合素质，促进其可持续发展的有效途径。 

关键词：小学；班干部；培养策略