警惕“四误区 注意“四特性”努力探寻山区农村小学语文提问的新视角

【摘要】人们常说，“知道如何提问就等于知道了如何教学”。教学离不开提问，提问是小学教师教学活动的核心构成部分，掌握了提问的方式就等于掌握了课堂教学活动的主动权。课堂提问是一门科学,也是一种教学艺术,更是提高教学质量的有效手段。一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。适时恰当的提问能激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的热情，启迪学生的思维，使他们在课堂的每一分钟里，都充满着强烈的求知欲望并能迸发出智慧的火花，从而取得良好的教学效果。

【关键词】课堂提问；必要性；误区；新视角

目录

1.小学语文课堂提问研究的必要性2

2.小学语文课堂提问存在的误区2

2.1课堂提问的内容上的误区2

2.1.1提问内容缺乏科学性，造成学生理解受阻2

2.1.2提问内容缺乏启发性，造成学生思维受挫2

2.2课堂提问的方式的误区3

2.2.1提问时缺乏循序性3

2.2.2提问时缺乏时间性3

2.3课堂提问的对象选择上的误区3

2.3.1选择提问对象带有随意性3

2.3.2选择提问对象带有惩罚性3

2.4课堂提问的结果评价上的误区4

2.4.1对学生的回答分析不足4

2.4.2对学生的回答鼓励不足4

3. 小学语文课堂提问的新视角4

3.1提问要循循善诱，注意启发性4

3.2提问要新颖别致，注意探究性5

3.3提问要循序渐进，注意层次性5

3.4提问要面向全体，注意广泛性6

3.5提问要互相促进，注意评价性6

4.小结7

参考文献：7