提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究 (2)

提高学生能力的小学作文评改方法的实践研究

[摘 要]小学生作文评改是小学作文教学的关键环节，也是提高小学生作文的重要环节，需要教师进行持续的引导，而传统的作文教学一般分成两个环节“写前指导”和“教师批改和评价”。很多教师往往把大量时间放到“写前指导”上，而忽略了“批改和评价”，而作文批改和评价也是提高小学生作文的重要环节，在作文批改环节中都是老师在改，批改效率低，而学生只在意作文的分数，对作文批改的建议和评语关注不足，也不利于学生作文的提高。

《小学语文新课程标准》中“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，“关于写作的评价”中要求重视学生对作文评价，要考察学生对作文内容和文字表达的修改，也要关注学生作文的态度、过程和方法。要引导学生通过和互改，取长补短，力争从实际出发提高小学生的作文写作能力。

[关键词]小学生作文评改 师评 自改 互评

目录

对此，提出以下六条建议：1

一、 师评作为示范，学习评改方法1

1.教师示范的必要性1

2. 教师示范修改的策略2

二、 生自评为基础，尊重生原创2

三、 互评作为平台，激发学习兴趣3

四、 家评作为补充，拓展多元评改3

五、 赛评作为激励，开展多元评价4

六、展评作为舞台，共享作文成果4

参考文献：4