小学语文课外阅读指导研究策略

[摘 要]  当前《新课程标准》中提出，，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。通过对学生语文课外阅读，氛围的营造，兴趣的培养，方法的指导，习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势，新标准下课外阅读的有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，培养小学生良好的语文课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。因此教师更要重视其小学语文阅读，积极采取有效方式满足学生阅读成长需求，是课内外阅读相结合，促进小学语文整体教育水平的提升。

[关键词] 语文课程标准  有效引领方式  教育水平的提升

目录

一、研究背景2

二、概念界定及意义2

（一）课外阅读的概念界定2

（二）小学生课外阅读的意义2

三、小学语文课外阅读的现状3

（一）小学语文课外阅读兴趣，阅读习惯3

（二）小学语文课外阅读时间，阅读量。3

（三）小学语文课外阅读内容3

（四）小学语文课外阅读方法3

四、 小学语文课外阅读存在的问题与原因分析4

(一)存在的问题分析4

1.学生语文课外阅读的兴趣不浓厚，学生课外阅读的积极性不高4

2.学生语文课外阅读缺乏坚强的意志，阅读量不足4

3.学生语文课外阅读缺乏科学的阅读方法，获取知识信息的能力较低4

（二）问题形成的原因分析4

1.应试教育的影响4

2.学生独立支配的时间太少5

3.电视等现代媒体的冲击5

4.小学生的心理发展特点5

五、小学语文课外阅读的指导策略6

（一）指导思路6

（二）指导原则6

1.引导原则6

2.“放权”原则6

3.适度原则6

（三）指导策略7

1.改变阅读观念，保证阅读时间7

2.激发兴趣，促成阅读7

3.教给方法，指导阅读7

4.鼓励学生坚持阅读8

5.构建外部阅读环境8

六、总结9

（一）研究总结9

（二）研究局限9

（三） 研究展望9

参考文献：9