小学“学困生”自我效能感的培养

摘要

自我效能感指的是人对自身在某个活动中出现的行为能力的主观评价和判断，同时也展现了个体自身在从事不同活动时所表现的主观感受、表现等，其中人们所获取的自我效能感是不相等的。本文研究中提到的“学困生”指的是学习困难的学生，这些学生并不存在智力上的障碍，但却面临着学习效率较低，成绩经常排列在后面的现象。在调查对小学“学困生”自我效能感的表现进行系统分析，所得出的调查结果是当前该类型学生自我效能感不佳。因此基于可行性及科学性角度提出了需引导“学困生”明确学习目标、激发“学困生”课堂学习兴趣、给予“学困生”更多激励及引导学生合理的归因反思等建议，并通过具体案例来进行进一步说明，以此来提升小学“学困生”学生的学习信心和积极性，多方共同努力，才能切实改善“学困生”的学习困境，提升教育质量，为建设人才强国做出贡献。

关键词：小学  学困生  自我效能感  培养

目  录

摘要I

一、 绪论1

（一）研究背景1

（二） 研究意义1

（三） 相关概念1

1. 学困生1

2.自我效能感1

二、小学“学困生”自我效能感的表现2

（一）调查对象2

（二）调查目的2

（三）调查方法2

（四）结果分析3

三、小学“学困生”自我效能感培养措施5

（一）引导“学困生”明确学习目标5

（二）激发“学困生”课堂学习兴趣6

1.构建具有感染力的学习氛围6

2.采用针对性教学方法6

（三）给予“学困生”更多激励7

1. 增加“学困生”的成功体验7

2.建立和谐的师生关系8

（四）引导学生合理的归因反思9

四、小学“学困生”自我效能实施案例9

（一）案例简析9

（二）成因分析9

1.自身因素9

2.家庭因素10

（三） 采用方法10

1.保护孩子的自尊心10

2. 激励法10

3.课外辅导10

（四）转化效果和反思11

结语11

参考文献12