一个隔代教育后进生转化成功案例研究

[摘 要] 隔代教育已经成为了一种十分普遍的社会现象，如何对隔代教育后进生进行转化是当前小学教育管理中必须解决的一项重大现实问题。隔代教育后进生通常具有考虑问题以自我为中心，做事较为偏执；存在自卑心理，不能较好融入集体；劳动能力薄弱，自理能力差；学习兴趣不浓，完成作业的难度较大或者习惯不好等特点。其中，隔代老人过分溺爱；缺乏帮助孩子融入集体的意识和能力；家庭教育方法不当是造成学生后进的重要原因。作者通过采取深入学生家庭，对其家长进行家教指导；挖掘学生优长，推动其主动融入集体；发动周围同学，引导集体关注和接纳她；给予尊重和信任，正确看待转化过程中的“反复”现象；运用发展性评价，加强正面激励和促进等措施，对本班一位隔代教育后进生进行了成功转化。作者认为，对隔代教育后进生的转化需要增强信心与耐心；需要老师从家庭和学校两方面综合施策；需要贯穿于整个小学教育全过程。

 [关键词]  隔代教育  后进生转化  案例研究

目录

一、隔代教育后进生的主要特点及成因1

（一）隔代教育后进生的主要特点1

（二）隔代教育后进生的成因2

二、转化措施与效果2

（一）主要转化措施2

（二）取得的效果3

三、主要经验与问题3

（一）对隔代教育后进生的转化需要增强信心与耐心3

（二）对隔代教育后进生的转化需要老师从家庭和学校两方面综合施策4

（三）对隔代教育后进生的转化需要贯穿于整个小学教育全过程4

参考文献4