创设情景培养小学生英语听说能力

英语听说教学由于其语言和内容的难理解，成为教学中的难点，在情景教学的过程中潜移默化的去学习英语，增强学生学习积极性。本文在综合了解情景教学法以及英语听说能力教学的相关研究分析的基础上，以小学生为主要研究对象，分析小学生英语听说能力的现状，发现小学生英语听说能力存在的问题，从而找出情景教学法与对小学生英语听说能力教学的契合点，将情景教学法应用到小学生英语听说能力教学中，并指出目前存在的不足，从可行性及科学性的角度提出积极优化建议，以此来有效提高小学生英语听说能力。

关键词：情景，小学生，英语，听说能力

目 录

引言1

一、小学生英语听说能力应用调查--以A学校为例2

（一）调查目的2

（二）调查过程2

（三）调查结果2

1.教师的基本情况2

2.小学生英语听说能力教学情况3

（四） 存在问题5

1. 教学目标与情景内容不相符5

2. 忽略对教学内容系统体现6

3. 忽略了学生的主体作用6

4. 情景活动设置过于单一7

二、小学生英语听说能力存在问题的原因7

（一）英语课堂的师生关系过于被动7

（二）英语听说课堂活动流于形式7

（三）学生英语听说认知水平有限7

（四）缺少完善的英语听说评价体系8

三、 创设情景培养小学生英语听说能力必要性及建议8

（一） 创设情景培养小学生英语听说能力必要性8

（二） 创设情景培养小学生英语听说能力具体建议8

1.教师设计好情景内容，切忌脱离教学目标8

2.情景活动设置要依据英语内容来设定9

3.设置情景活动需体现学生的主体作用11

4.注重情景活动多样化安排11

启示13

参考文献14