新课程标准下语文教师的角色定位研究

[摘 要]

新课程标准在全国的全面展开，小学语文教师对中学知识组织力量和教育的教学活动中，必须认清自己的责任和使命，做一个合理的定位，并积极学习新课程标准精神的理念，实现教育者的角色符合建造者的简单改变。

本文通过深刻分析新课程标准精神，采用案例分析法、文献资料法等，在自身已掌握的基本概念基础上，结合小学语文学科的特点，分析了小学语文教师的角色定位和新时代背景下小学语文教师的角色转换。通过研究发现，小学语文教师在新课程标准下的角色定位想要突破传统教学模式是有一定困难的，首先是社会环境的影响，其次是教育制度的影响，如中考和高考对于成绩的考察几乎成为了中小学生努力学习的唯一目标。针对存在的问题，提出教师要主动学习新思想，加强和完善小学语文教师在职培训学习机制，提高小学语文教师的专业水平。

[关键词] 新课标；小学语文；教师；角色定位

目录

引言3

一、引言3

（一）课题来源及研究意义3

（二）核心概念界定4

1.新课程标准4

2.角色定位4

（三）研究方法4

1.文献法4

2.案例分析法4

3.归纳推理法4

二、新课程标准对小学语文教师角色定位的要求4

（一）学生学习能力的培养4

（二）课堂教学的研究者5

（三）学校课程的开发者5

（四）综合知识的掌握者5

（五）信息技术的应用者5

三、新课程标准下小学语文教师角色形象的调查与反思6

（一）职业观和心理素质6

（二）学生和教师关于评价的认识7

（三）科学研究意识和自我发展观7

（四）运用现代教学媒体的能力8

（五）学生对语文教师的整体评价8

四、新课程标准下小学语文教师的角色定位的影响因素9

（一）社会制约9

（二） 对原课程体系的依赖性9

（三）教师在新课程面前的保守性10

（四）教师自身的素质10

五、新课程标准下小学语文教师角色转换路径研究10

（一）主动学习新思想10

（二）加强和完善小学语文教师在职培训学习机制10

（三）提高小学语文教师的专业水平11

结语11

参考文献12