培养小学生干部的方法研究

[摘 要] 

作为小学生组织建设中的价值主体与实践主体，小学生干部培养具有重要意义。基于前期研究，进一步反思当前小学生干部的角色理解与实践行为，可以区分出五种类型：个体性的自我完善、维持规范式的管理、人际性的指导示范、发展性的问题解决、引领性的规划与组织。小学生干部的培养状态，是当前学校变革与教育发展之境界、立场、实效的综合体现，更需要在重建意义上，聚焦学校变革，促成学生小干部形成合理的角色理解、高质量的实践活动和综合素质的发展。当前部分小学的合作研究实践，也正在形成相关研究经验与成果。

[关键词]

小学生组织 小学生干部 学校变革 角色理解 实践 素质 

目录

1、建立起强有力的班委，确定班集体的奋斗目标4

六、学生小干部的角色理解及其实践类型6

1、五种类型的学生小干部6

2、 进一步的验证7

七、思考：学生小干部发展状态反映出的教育问题7

八、实践不力的教育9

1、 是学生干部选拔的指导原则的偏差9

2、 是学生小干部培养方式待完善9

3、是对小干部评价的欠缺9

九、重建：学生小干部素质发展的教育立场9

十、创建能够促进学生小干部发展的学校生态10

十一、促成学生小干部生活实践品质的自我提升10

1、 是深入研究学生小干部的角色“前理解”。11

2、 是提升学生小干部的实践行为质量。11

3、 是促成学生小干部的成长自觉。11

十二、小学班干部的选拔与培养初探11

十三、如何培养班干部的工作能力14

1、积极地了解和研究学生，让有能力有才华的学生脱颖而出。14

2、在选拔班干部的同时，加强学生能力培养14

（1）竞选小报制作：14

（2）竞选演讲：14

（3）民主选举：14

3、注重日常活动，加强班干部能力培养：14

4、培养班干部能力，应该给他们更加广阔的舞台。15

十四、浅谈小学生班干部人格教育中责任感的培养15

1、 任务分配法16

2、目标训练法16

3、榜样感染法16

4、 习惯训练法16

5、班队活动法17

6、专题报告法17

7、游戏激趣法17

8、情境创设法17

9、情绪感染法17

10、心理辅导法18

十五、小学生班干部的细节培养18

参考文献19