用美的语言塑造美的课堂——浅谈小学语文教师课堂语言艺术

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术”。小学语文教学包括很多方面，其中教学语言既是教师进行课堂教学的基础，也是学生获取信息的重要载体。在日常的小学语文课堂教学中老师语言能力的好坏，直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。因此，恰当的教学语言是教师与学生之间和谐融洽相处的纽带，能够充分调动学生在课堂的积极性，充满生机，焕发出人文气息。本文通过阐述语言艺术的相关概念和特点，深入分析我国小学语文教学的相关现状，结合笔者教学实践提出提高课堂教学语言艺术的对策。

[关键词]  小学语文   语言艺术  课堂教学

目录

摘要I

引言1

一、语文教学的语言艺术概念及特点2

（一）概念2

（二）语文教学的语言艺术特点2

1科学性2

2针对性2

3艺术性2

二、小学语文教师课堂语言技能修养4

（一）较强的语文教学语言意识4

（二）丰富的语言素材积累4

（三）完善的课堂教学知识结构5

三、提高小学语文教师课堂教学语言艺术的对策6

（一）导入语要有“情”6

（二）过渡语要“顺”6

（三）点拨语要“巧”7

（四）评价语要“精”8

（五）结束语要“悬”9

四、结束语10

参考文献11

致谢12