小学班主任压力探究

小学班主任压力探究

    在国外关于教师压力的研究很多，英国的调查表明，有1/3—2/3的教师感受到巨大的职业压力。美国的研究显示：有78%的教师感受到心理压力，有37%的教师有严重的精神紧张和焦虑状况。至少有6%—8%的美国教师有着不同程度的不良适应。在美国，有相当比例的教师存在职业倦怠的现象，并认为如果让他们重新选择，他们将不会再选择教师这一职业。显然，教师压力已经成为一个比较严重的问题。[1fjljfc.试论缓解教师工作压力.2004年09月24日.

http://blog.blogchina.com/month.36676.200409.html]

    我国最近有一项关于小学教师心理健康状况的调查结果显示，小学教师心理健康水平普遍低于国内常模，突出的是躯体化、强迫症状、抑郁和人际敏感。王慧敏曾对厦门城郊小学教师心理压力现状进行调查，结果显示，256名教师中，感受有极大压力的占3%；有很大压力的占53%；有一般压力的占34%；有点压力的占10%。这些数字表明，厦门城郊小学教师的心理压力普遍偏高。从日常了解来看，国内小学教师普遍感觉压力较大[2转引.王艳云.关注小学生心理健康不可忽视小学教师心理健康问题［J］.当代教育论坛,2004(11).]。

而小学班主任，作为教师的特殊群体，承担着更多的责任和义务。他们是班集体的设计师、组织者和领导者，是学生成长过程中的教育者。他们承担着塑造学生灵魂的职责，是社会的代表，是学生的父母、朋友，经验的传授者[3彭诗琅,万柏裕.班主任手册［M］.北京:经济日报出版社.]3。他们的心理健康存在着更大的问题。在一次互动培训中，一位老师写下的唯一一条愿望竟是：“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！”[4作者，《中国青年报》，2005-7-27。]4记者翻阅了近30位老师的回答，竟有一半左右写下了同样的愿望。小学班主任群体中出现了危机，因而研究他们的压力现状，并提出有效的解决措施迫在眉睫。国外关于班主任压力的研究很少，这是因为他们把班主任归为教师一类，而并没有把他们作为特殊群体提出来。

本研究的目的就是为了研究国内小学班主任的压力现状，以望从压力来源方面反思，提出缓释压力的有效的方式，从而使小学班主任压力调整到一个最佳状态，能够更好更有效地工作，使小学生能更健康成长，为祖国的明天培育出高标准的人才，为祖国的发展强盛奠定坚实的基础。