中小学校长的领导效能

中小学校长的领导效能

领导者，组织行为学为其所做的定义为：身居领导岗位，能够对组织制定目标和实施目标的全过程施加巨大影响的人。因此，所谓领导，其本质是一种影响力，也就是说，领导者是靠影响别人来获得真正成功的。

当前，我国基础教育行政体制改革提出了逐步实行政校分开，明确教育机构的社会法人地位的改革目标。实行政校分开，就是要学校从被动依附的地位转变为独立自主的地位。政府职能的转变使校长由“被动执行者”的角色转变为“主动发展者”的角色，这种转变强化了校长独立领导学校发展的职责。中小学校长领导效能在学校发展中的作用日益显著，校长领导效能的状况直接关系到学校的发展和教育质量的提高。但是，由于长期以来在校长研究领域存在强调校长的教育者与管理者角色忽视领导者角色的情况，使得校长领导效能的研究没有达到应有的重视。

所谓领导效能，是指领导者在实施领导过程中的行为能力、工作状态和工作结果，即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效率与领导效益的系统综合。它包括三个要素： 

第一，领导能力。 

第二，领导效率。领导效率是指已经实现的领导任务（或目标）与时间之比，即完成一定数量和质量的领导任务（或目标）的速度。 

第三，领导效益。领导效益是指领导活动的最终结果，即领导活动投入与领导活动结果之比。它包括经济效益、政治效益、文化效益、人才效益以及社会效益等，是个综合性的指标。 

校长领导效能是指校长在实施领导过程中表现出来的行为能力、工作状态和工作结果，即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效果的系统整合。中小学校长领导效能是中小学校发展的关键因素。从某种意义上说，有什么样的领导，就有什么样的学校。要实现学校管理的最佳效能，必须强化领导者的管理职能。