小学生学习兴趣的培养

小学生学习兴趣的培养

兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。本文试从以下几方面进行论述：

一、区别年龄的因素,科学对待各种兴趣阶段。

不同年龄阶段学生的兴趣培养是不同的。根据低年级儿童的思维特点，利用教具培养学生的学习兴趣。根据小学心理学的研究，小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，而低年级儿童尤其以具体形象为主，所以利用教具静动转换的优越功能，把学生的注意和兴趣有效地集中到学习方面来。

例如：在数学教学中,教加减应用题时，我把课本上静止的插图绘画成能动的幻灯片，先出示一幅树上有小鸟的情境图，让学生根据鸟的不同颜色编出两种鸟合起来是多少的应用题，接着抽动幻灯片，改变题目“树上有3只小鸟，又飞来了1只，树上一共有几只鸟？”让学生说成三句话，编出“3”上面添“1”是“4”的加法应用题。减法应用题可用“飞去”、“拿去”……等演示进行教学。由于直观形象，学生情绪高涨，精神兴奋，激发学生学习数学的兴趣，从而把学习数学知识同兴趣有机相结合。

同样对于高年级学生思维趋向于逻辑思维的特点，那么教师在培养学生的兴趣时就应该在形象中说理，使学生“知其然，亦知其所以然”。比如说:在语文教学中,教《赤壁之战》是的时候，针对高年级学生对历史的兴趣，及对谈论历史的兴趣，可以把课堂设计成一个别开生面的辩论比赛，探讨曹操攻打东吴的策略是否正确，你有什么好的建议；或者讨论一下东吴为什么能够胜利的原因。这样一来学生的积极性调动气来了，课堂气氛也好了。