浅谈小学在新教材使用过程中的拖堂现状

浅谈小学在新教材使用过程中的拖堂现状

   

[摘 要]在小学新教材的使用中。教师们打破了传统的教学方法和授课方式，令人耳目一新，教师和学生的互动，共同探究，使学舌功能参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程。学生的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。由于新的教学要充分体现师生合作主动探究，就带来了新的问题—拖堂。

[关键词]拖堂的原因 解决办法

一、问题的提出

在新课标的指导下，课堂上教师们让学生们大胆采用小组合作，自主探究的学习方式，突破了传统的讲解的学习方式，令人耳目一新。教师把整个学习过程放给学生，让学生小组合作，全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程。学生的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。但随之而来的在有限的时间里完不成教学任务，因此教师拖堂的现象比较普遍。

为什么拖堂？怎样避免拖堂？确实值得我们好好研究一下。

二、问题的分析

1、拖堂的错误认识。

有些教师认为拖堂只是争分夺秒为让学生多学知识的行为表现，只缩短了学生的休息时间，并没有伤害学生。更多的老师还认为拖堂是责任心强的一种表现。因此拖堂这种行为在教师身上已习以为常。让我们听听学生是怎么说的：“老师拖一会儿，是可以理解的，因为他们怕我们没有学会； 老师拖堂我们休息的时间减少了，有时甚至没时间准备下节课的学习用具；课间十分钟是我们自由支配的时间，老师拖堂，侵犯了我们的权力……”听到孩子们的心声，我们不得不重新认识拖堂现象。