小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

   

【摘要】学业不良小学生的智力是正常的，但学习成绩低下。其特点表现为记忆、注意、思维、认知、创造力等方面有缺陷，且缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧、烦躁，过多的内疚自责。其心理原因归纳为两个方面，一为外在因素，一为个人因素。对此、可以运用问卷调查、家访谈心等方法了解和掌握学业不良学生的心理发展特点和水平，建立起他们的心理档案。并通过分析具体情况、开设讲座、引导保健等方式缓解学业不良学生的心理问题、以全面提高教育教学质量，同时不断提高学生的素质，使他们能适应时代要求。   

【关键词】小学低年级  学业不良 心理成因  教育对策    引言:

导致学生学业不良的因素很多，包括个体因素和环境因素，个体因素对学业不良生学业成就的影响程度明显大于环境因素。其中学习策略、非智力因素、智力和原有知识是影响学业不良生学业成就的重要个体心理因素。

    

一、学业不良儿童的定义

应该说，智力落后、听力损伤、视力损伤、肢体残疾等身心不良患者都可能导致学业不良，但是，我们所指的学业不良却不是由于上述原因导致的。我们所谓的儿童学业不良是指在身心没有不良的情况下，其学习成绩达不到其智力或学习能力应该达到的水平。也就是说，我们所指的学业不良是指学业不良小学生的智力是正常的，但学习成绩低下。

二、小学低年级学业不良儿童的主要表现：

1、他们不善言辞，但会随时随地讲话；从不坐端正；

2、会突然大喊大叫；任意打人、骂人；他们从不知道什么时候该干什么……普遍缺乏适应学习环境的能力。

3、缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧、烦躁和过多的内疚自责等。

    

三、导致小学低年级学业不良的原因非常复杂，大体上看分为下列因素：