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文档题目: |
试论小学美术教学中创新意识的培养 |
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上传会员: |
panmeizi |
提交日期: |
2013-08-29 13:07:50 |
文档分类: |
小学教育 |
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试论小学美术教学中创新意识的培养 (需要:1 积分) 如何获取积分? |
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文档字数: |
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试论小学美术教学中创新意识的培养 “与时俱进,开拓创新”是十六大报告的精髓,中共中央总书记胡锦涛强调,把学习贯彻十六大精神的工作引向深入,要在开拓创新上下工夫,创新——一个民族进步的灵魂,国家兴旺发达的不竭动力。创新意识,创新精神和创新能力是人才素质高低的重要标志。时 至今日,我们急需培养学生的这种创新意识。 纵观小学阶段的学习过程,正是学习的启蒙阶段。此时的学生,由于受年龄和心理双重因素的正常制约,智力结构和发展水平虽然起着比较重要的作用,但往往回起伏不定,表现出极大的不稳定。特别是在学习过程中,一碰到困难和挫折,就会产生畏惧的情绪。绘画是学生反映自身生活的主体性表现活动,如果没有强烈的表现自身的欲望,也就不会产生真正属于学生自己的绘画。而在实际的美术教学过程中,存在着学生“照猫画虎”的现象,这种枯燥、呆板的美术教学,一方面误导了学生对美术的认识,使学生误认为美术课就是简单的“画画”学生被动跟在教师后面去模仿,体现不出美术的理性,也达不到美术教育的目的。这种“依葫芦画瓢”的教学,在无形中给学生画了框框,扼杀了学生的想象力,阻碍了学生创造力的发展。我国的陈鹤琴先生的艺术教育主张是要启发儿童绘画的兴趣与动机,主张儿童的自由画,以发展儿童的创造力,反对传统死板的“依样画葫芦”的指定、模仿教学。陈鹤琴先生认为我国也应以创造的新精神来改变陈腐、呆板的艺术教育。在绘画创新教育改革的实践过程中,我们只有将“绘画”与“创新”联系在一起,才能真正体现它的价值所在,我们可以通过以下几种方式来调动学生创新意识 一、变化上课形式,开拓创新意识 歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”学生要进行绘画创作,首先要有浓厚的兴趣,才能激发创作灵感和欲望,兴趣是人对某种事物持续倾注着积极感情的认识活动。他最初的形式美感并不是在知识的指引下产生的。而是受客观世界美的影响,如对某件事发生兴趣、愉悦、欢乐,如果没有兴趣,学生们就回产生厌烦、不安、骚动等消极情绪,就不可能产生兴趣。只要是一个正常的孩子,当他还呀呀学语时,就已经会拿起笔作“画”,他们已经显示出对不同的色彩、各异的造型产生了浓厚的兴趣,这就是他们对造型和色彩的早期认识和感受,常常爱不释手,但又喜新厌旧,这是孩子与生俱来的独特的禀赋。渐渐的随着年龄的增长,其认识与感受能力进一步提高了,他们也有了对周围事物的进一步认识,并以其独特的好奇大胆的在纸上尽情的去表现他们的感受。这时,他们的画在成人看来似乎不合情理,但其想象力却是我们所不及的。
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