论写景作文教学

论写景作文教学

小学作文教学是语文教学的一个重要内容。它直接影响到语文教学的质量。特别是小学作文教学中的写景作文教学尤为重要。小学生的写景作文是锻炼小学生的观察能力，想象能力，表达能力的重要手段。也是提高培养学生的爱美情趣、热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想情感的重要途径。因此，我们在小学作文教学中必须注重把写景作文教好。如何将写景作文教好，要注意如下几个方面。

一、培养学生对景物特征的观察能力。

任何事物、景物都有一定的特征。让学生观察人群中的男性和女性时，从外貌区分男性和女性的不同特征，再以声音区别男性和女性的不同特征，又以他们的思维形成区别男性和女性的不同特征。在区别春、夏、秋、冬四个季节的景物时，它们也有不同的特征。春天，和风细雨，满目青山。夏天，气候炎热，阳光充沛。秋天，天高气爽，硕果累累。冬天，寒风刺骨，纯洁安宁。其时我国早期著名的散文家朱自清在写〈〈春〉〉这一篇文章时，就抓住了春天应有的“和风”这一特征。他写春的柔和“吹面不寒杨柳风”，春风像母亲的手抚摸着你。他写春风的芳香，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。”他写春风的和悦，“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中”。他写春风的悦耳，“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上的牧童的短笛这时也成天嘹亮的响着。”学生能分别事物，景物的特征后，培养学生的观察能力更为重要。只有提高他们的观察能力，他们才能准确把握事物和景物的特征，作文时才有内容可写。如何提高他们的观察能力，仅用他们一双善于观察的眼睛是不够的，同时还必须调动学生的耳、鼻、舌、口、手等感官。用耳听事物和景物是否有特殊的声音。用鼻闻是否有特殊的气味。用舌尝是否酸、甜、苦、辣。用口讲述出其景物特征。用笔记录下景物的特征。这样学生通过观察就可以抓住景物的形态、大小、色彩、数量、声响等方面的特征，从而获得丰富的写作材料，教师为指导好学生写好景物的文章奠定了基础。

二、指导学生多读写景的范文。

模仿是人类赖以生存的手段，模仿更是儿童的天性。模仿对于儿童正如和独立创造的成人是同等重要的。教师要正确引导孩子去模仿，把别人写作方法、优美词句及好的写作方式通过酝酿转化成自己的东西。因此，教师要推荐学生多读写景的范文。我们小学课本中就有很多很好的写景范文，如《黄山》、《观潮》、《桂林山水》等课文。除此之外，教师还要组织学生多读一些课外写景的文章，学生只要把写景的范文读好，他们才会扩展知识，开拓眼界，提高感悟能力。指导学生多读写景的范文，教师就为指导学生写好景物文章找到了突破口。

三、教给学生写景作文的方法。