如果我是一名小学教师

如果我是一名小学教师

如果我是一名小学老师，我认为继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，通过两年半的小学教育学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，现把学习的心得总结如下：

    

对教师来说：研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别，它是以解决问题为目标及实践对自身，实践情境和经验所做的多视角，多层次的分析和反省，不仅要善于向实践学习，向理论学习，还要向同行学习。

    

做教师的应该多在自己身上找问题，不要做自己的辩护人，只有正确面对自己的不足，才能不断地发展学生在个性上的差异，每一个学生都有很大的潜力，有待于我们教师去发现，去挖掘，所以我们应该大胆地放手，让所有学生发挥自身的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生各方面的能力。

   

 德育效能是在社会德育环境和德育活动中产生的，其评价指标就是青少年健康人格，道德品质以及道德能力形成和发展水平，德育效能，决定着未来人才的价值取向，关系到未来民族的主体素质，现已成为全世界普遍关注重大问题。      要建设现代化的教育，要全面推进素责教育必须要有一支高素责的教师队伍。当代教师有着成为中华民族脊梁的追求。我们追求事业上真正的成就，求自身充实，有意义的人生。教师健全的人格能使学生身心健康和潜能充分发挥。我们要努力做到外塑形象，内强素质，以适应素质教师的需要。     “修“，即整治，提高；“养”，即培养，陶冶；师德修养则是指教师经过锻炼改造活动，而形成的道德品质和达到的师德境界。     师德修养与德育效能之间到底有无内在联系呢？教师的道德品质外显为人格魅力，榜样示范权威判断等方方面面，直接影响着学生道德品质的形面和发展。      榜样的力量是无穷的，教师以身作则是一种巨大的教育力量。好的效果来源于教师的“以身作则，为人师表”。要学生做的事，我们必须身体力行。大扫除，争着爬上爬下，擦窗子，抹凳子，挥汗如雨，热火朝天。锻炼时，一同打篮球，做游戏，赛跑步。升国旗时要求学生站正行礼，首先自己严肃认真，要学生学的知识，我们自身牢牢地掌握，研究自然时，一起捉蜗牛、蚯蚓，探索大自然的无穷奥。

      

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。