关于小学作文教学的一点感悟
作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平，因此作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。大部分小学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。那么，如何开展小学生作文教学呢？我想把在教学过程中和学习过程中总结的一些方法，心得体会，和大家一同探讨一下。
一、兴趣教学
俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。
第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发他们积极地思维，进而产生表达愿望。 在教学中，可以让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写 的文章有具体内容，有真情实感。
第二，先实践后作文。如有计划地设计小游戏，小品等。学生亲身参加的实践活动，往往津 津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识， 提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。
第三，先创设情境后作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。比如，有一次上作文课，一向准时的我故意迟到几分钟，学生们见我迟迟不到，就七嘴八舌 的议论纷纷起来。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才想法及自己的心理活动写下来。顿 时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《老师迟到了》、《我明白了》等新颖的题目， 一节课下来，写出了三百多字的富有想象的作文。
二、积累教学
俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。
第一，日记。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。另外，老师也应该和学生多交流，打开学生的思路，挖掘他们生活中的闪光点，让他们在生活中找到可写之材。同时也要培养学生会观察生活，这样，学生才会有话可写。
第二，阅读。阅读是积累语言的的重要途径，我们在语文教学中就必须重视引导学生进行广泛的阅读。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
第三，背诵。语文课本中有不少文质优美的课文，在阅读教学中我们要指导学生多品读精彩的部分并要求熟读成诵。对于课本单元练习的“诵读与欣赏”中列出的精美的成语、歇后语、谚语、名言、诗文，我们要安排时间让学生背诵默写。这样长期坚持，日积月累，让课本中的语言文字变成自己的储备和财富，一旦用时，会自然涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。
