船 与 桨
—浅析小学数学作业设计的有效性
[摘要]要提高课堂教学效率需要新时代下的教师优化课堂，合理地设计作业，确立作业的价值和训练目标，力求作业训练的有效性。自己的几点做法：
一、小学数学作业设计要因时而异
二、小学数学作业设计要因生而异
三、小学数学作业设计要因地而异
[关键词]作业设计；有效性；因时而异；因生而异； 因地而异
由于长期以来，教师的作业布置，更多的注重基础知识与基本技能的训练，忽视了作业设计的开放性，从而导致学生学习数学的兴趣、热情不够，影响学生的创造性，造成班级中优等生吃不饱、中等生吃不透、后进生吃不下的现象。这样就使得学生对完成作业，只局限于应付教师的检查，同学间的抄袭作业的现象，屡见不鲜。然而，数学作业作为课堂教学的延续与补充，是数学教学的重要环节。若是不加以合理设计与利用，学生所学就得不到巩固，同时也影响了教师对学生学习情况的了解和掌握，导致教师不能对自己的“教”与学生的“学”进行更全面的反思与改进。
此外，在小数新课标要求下，“减负”成为必需。因而用以前的“题海战术”就更加没有实现的可能。这就更加需要新课程理念下的教师必须优化课堂，合理地设计作业，确立作业的价值和训练目标，力求作业训练的有效性。
鉴于以上两点，我想谈谈对小学数学作业设计的几点做法：
一、小学数学作业设计要因时而异
学生学习的过程是一个由浅入深、由简到繁的过程，教师应该在学生不同的学习时机，合理优化的布置作业。
课前作业，注重引导性与实践性
教师在教学新知之前总会安排一些预习作业，然而这样的预习作业很多只局限于书本上的浏览与查阅。这对于学生而言，是毫无兴趣可言的，若是贪玩一些的小孩，更是不屑一顾，因而，我认为课前的预习作业应当合理设计。特别是小学高年级学生，他们有了一定的经验、基础，只需我们教师合理的引导，让他们在生活中发现问题，带着这样的问题来到课堂，课堂将会更加精彩。如我在上《百分数的认识》一课中，提前留给学生的作业是，让学生在生活中、超市中寻找百分数，搜索它们的意义。这样学生即对百分数有了一定的认识和了解，同时将其还有的疑问带到课堂，增加课堂教学的生活素材。又如我在《长方体的认识》一课中，课前作业是，在生活中寻找长方体，并“解剖”你所认识的长方体，也能起到良好的效果。
课堂作业，注重基础性与提高性
俗话说:“台上三分钟，台下十年功”。课中的时间，对于学生而言，十分宝贵。除了学生听、议等之外，练习也是十分重要的，这就更加希望教师注重作业的有效性。既要让今日所学的知识得到巩固，同时也要设计一些有坡度的练习，发展学生的思维，提高学生的解题能力。如我在上《小数点向右移动引起小数的大小变化规律》一课时，我课上的作业是，让学生用数字卡片移动，增加其感性认识，让小数点向右移动这一知识点得到巩固与强化。而例3中“0．351千克=( )克”，在介绍完方法，练习几道基础性练习后，出示一题
