“互联网+“时代的教育APP：发展历程、基本特征和分类标准
摘要：随着智慧教育时代的到来，移动终端正逐渐成为人们学习的主要载体，而承载优质教育资源和智慧学习工具的教育APP正飞速融入各种移动终端，教育APP应用于教育教学将产生巨大潜在价值。与基于桌面应用程序或网络应用程序相比，教育APP的发展还不到十年，其未来的发展路径尚不清晰。为进一步厘清教育APP的认识，本文提出教育APP经历了桌面应用程序模仿和移动设备特征匹配两个阶段，具备大规模、易使用和轻应用三个主要特征。基于学习情景的分类，本文提出教育APP包括课堂听讲类、个人自学类、研讨学习类、边做边学类和工作情境类五种类型，最后，针对这五类应用模式，提出了教育APP的发展建议。只有正视并深入研究这些问题，才能更好推动教育APP服务于教育教学。
关键词：教育APP，APP，发展历程，基本特征，分类标准
目录
“互联网+“时代的教育APP：发展历程、基本特征和分类标准1
一、 引言2
二、 教育APP的发展历程3
（一）桌面应用模仿阶段（2007-2010）4
（二）移动特征实现阶段（2010至今）4
三、 教育APP的主要特征5
（一）大规模5
（二）易使用6
（三）轻应用6
四、 基于学习情景的教育APP分类7
（一）课堂听讲类7
（二）个人自学类7
（三）研讨学习类8
（四）边做边学类8
（五）工作情境类9
五、 教育APP的发展建议10
（一）课堂听讲类APP要与新型教学模式相结合，强化课堂互动评价10
（三）以学科需求为驱动力,开发基于学科内容交互的研讨学习类APP11
（四）边做边学APP与创客教育相结合引导学生探究性学习和创新思维能力的培养12
（五）准确及时定位工作情境类APP学习者的需求，加强主动推送功能，构建学习共同体12
六、 结束语13
参考文献：14
李南南15
关键词：教育APP，应用模式，情境感知，情境教学15
