幼儿数学教育的引导与激发策略

幼儿数学教育的引导与激发策略

【摘要】幼儿数学教育的目的之一是为幼儿的能力发展创造条件，为今后学习数学做思维和兴趣上的准备。所有这一切，其出发点都是以了解和理解幼儿为前提的。因此，模式化. 概念化的传统教学方法在此是绝对不合适的。根据幼儿天生好奇心强，喜欢看一看、摸一摸、试一试的特点，我改变了以往的教学方式，以引导和激发为主，创设宽松、和谐的操作环境，开展生动活泼的游戏，引导幼儿大胆操作尝试，激发幼儿学习数学的兴趣，收到了良好的效果。  

【关键词】幼儿    数学    操作    引导   激发

数学，作为现代科学技术的基础和工具，是现代人才所必具的基本素质。同样，在幼儿教学中，它的重要性也是不容忽视的。数是从我们生活的实际事物中抽象出来的。人们对数的抽象过程也就是人们的思维过程。由于数学具有抽象性，因此，进行有关的数学活动，建立初步的数学概念都与幼儿思维发展有密切的联系。

幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要而有效的途径之一，这是由数学本身的抽象性和逻辑性所决定。幼儿在初步而具体的数学活动中，其思维概括得到了较大的发展。例如，幼儿在接触4个苹果，4个皮球，4只小鸟······等一切数量为4的事物的过程中，逐步认识到数量4是从许多具体的事物的基础上抽象概括出来的，4就是从元素为4的这些具体事物的集合中舍弃了苹果，皮球，小鸟等具体特点，抽象出它们的数量关系而得出的结果。因此，从某种意义上说，幼儿数学教育的最为重要的任务就是发展幼儿的思维能力。