浅谈数学课堂教学中创造力的培养

浅谈数学课堂教学中创造力的培养

【摘要】：创造力一般是指产生新的想法，发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力，创造性活动是人类最重要的实践活动，因此，培养学生的创造能力，是当前教育的根本。本文试从如何认识学生的创造力写起，试图说明如何在数学课堂教学中激发学生的创造动机，培养学生的创造性思维能力，使学生在数学实践中能够更好地发挥自己的创造性能力，培养学生在实践生活中的创造性能力，从而进一步树立学生的优良的创造能力。

【关键词】：中学教学;创新意识;创造力;培养

当前素质教育已成为社会共识，而它的核心就是创新教育，所以培养学生的创造能力，使学生在数学实践中能更好地认识和运用数学的创造性能力，是当今学校教育的主要内容。

1 如何认识创造力

创造力的实质是对现实的超越。创造力是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高层次和最高表现，是人之主体性的灵魂。所谓创造力包含两层含义：一是对外在事物的超越。主体通过变革和改造旧事物，产生新颖的、独特的新事物，它常常与改革、发明、发现联系在一起；二是对自身的超越。主体在改造客观世界的同时，也改造了自身，是"旧"我转变为"新"我，实现自身的否定之否定。但学生在教育活动中的创造力与人们一般所言的创造力有所不同，学生学习活动从本质上讲是以简捷、有效的方式继承人类长期积累起来的科学文化知识的一种特殊的认识过程。它是在教师引导下，以课程教材（间接经验）为认识客体，其具体方式是"掌握"而不是"发现"、"发明"。则正如布鲁纳所言，学生的"发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物，