农村高中数学教学现状探讨

农村高中数学教学现状探讨

[摘要]：农村高中高考数学成绩与城市高中相比差距较大，造成差距的因素诸多，下面就以下几方面探讨改进的办法。首先是学生的数学思维能力方面的培养；其次是教师对课本习题训练的正确处理；再次是教师的教学方式和教学资源的合理配置。因此培养学生应用数学思想、方法灵活解决具体问题，建立正确教学观是中学数学教学的重要任务。

[关键词]：思维活动 习题训练 教师配置

农村中学的考生的数学成绩在高考中的总体现状,与内陆地区相比较悬殊很大,不管优秀学生的情况还是平均成绩都处于落后地位。造成这种情况的原因很多,例如教学条件落后、教师资源配置不合理、学生思维滞后等,但也可从以下几方面寻求改进办法。首先从教学内容来说,农村中学的教学在很大程度上还滞留于”淘金式”的较低层面上,也就是说还远没上升到实质性的数学思维能力的培养层面。深入具体地分析学生的试卷，一般情况下都会给教师留下一个恼人的问题：这类题型类似于我们考前还讲过、练过的某某题，只是稍稍作了一下变动却又做错,殊不知数学思维灵活性的形成非一日之功,这在某种意义上表明我们培养学生数学思维的灵活性能力认识欠缺；其次从学校管理的层面来看，农村中学数学骨干教师本来数量就十分有限，可以从教学周期来看，配置上一般都要实行三年一度的“小循环”。这在客观上对组织学生的高考复习是极不利的。因此，我们必须认真研究我们的教学策略和教师配置，努力提高农村的高中数学教学质量。