后进生的成因及教育转化研究

后进生的成因及教育转化研究

[摘 要] 部分初中生因为被贴上“后进生”标签而由此产生一系列不良后果，是当下中学教学中普遍存在的问题。这一问题既敏感又重要，无论是作为教育工作者，还是教育研究者，乃至于学生家长，都应该引起重视、勇敢直面并努力解决。教育只有当建立在师生之间互相平等、彼此尊重的基础上，才可能获得可持续的、科学的、良性的发展。同时，作为教师应充分关注班上每一位学生的身心发展，不可有失偏颇。教育工作者必须平等对待每一位学生，这既是国家全面推行素质教育的要求，也是生本主义所提倡的理念。生本教育理念认为，学生不是被动的“受教育者”，而应成为真正意义上学习的主人、学习的合作者和自我学习成果的评估者。实现生本教育理念下的学生角色的定位与转换，是生本教育深入推进必须正确应对的挑战，教师应积极探索学生角色转换的途径，帮助学生顺利实现角色的转换。

[关键词] 后进生；形成原因；转化策略

目录

一、绪论2

二、后进生产生原因分析2

（一）家庭教育归因分析2

（二）学校教育归因分析3

（三）社会教育归因分析4

（四）自我因素4

1.学习兴趣不浓厚4

2.学习品质不健全4

3.学习动机不端正4

三、转化后进生的原则5

（一）平等性原则5

（二）鼓励性原则5

（三）针对性原则5

（四）持久性原则5

五、后进生转化策略6

（一）学校教育方式的转化对策6

1.提高教师素质，转变教师思想6

2.加强学生的思想和心理教育7

（二）将管理范围扩大到家庭和社会7

1.建立和谐的亲子关系8

2.做一个善于评价的家长8

（三）创建文明的社会环境8

1.构建良好的社会风气8

2.完善相关法律，创建文明上网8

（四）利用感恩教育，引导后进生9

六、结论9

[参考文献]10