国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的影响开题报告

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国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的影响开题报告

目录
一、选题背景
二、研究现状
三、研究意义
四、研究方法
五、论文框架
六、写作安排
七、参考文献

选题背景
（一）幼儿阶段需要开展国学启蒙教育
在日常生活中我们经常会遇到这样一些现象：幼儿在电视机前玩耍时，无意间就能很流利的背诵广告词，各个广告之间的训序都能牢牢记住不会颠倒；走在马路上幼儿常常喜欢指着店铺名称问大人上面写着什么字，以后再经过时便能熟练的将上面的字念给大人听。可见幼儿的记忆力强且能将记忆内容长久的保存在头脑中，幼儿的求知欲很强，他乐于将外界刺激与已有的知识结构发生联系，使自身认知结构不断完善。幼儿也易受潜移默化的外在环境的影响，幼儿的思维方式、行为习惯、价值观念等多是在环境中无意识的习得和形成。幼儿期是整个人生的重要时期，它关乎人一生的发展，与其让幼儿在充满垃圾广告的环境中学会“快餐文化”，不如利用幼儿发展特征传授那些对其一生发展都有益处的知识与为人处事准则。国学是中国传统文化与学术的总称，是几千年流传下来的精华，是中国立于世界之林的基础。对于封建制度的批判并不能泯灭国学中所蕴含的精神价值，采取“取其精华，去其糟粕”的态度，将国学中蕴含的对当今人们的交往与生活仍有指导意义的精神传承与传播。国学启蒙教育重点在于开端、启蒙，将意蕴深远的知识传授给幼儿，使幼儿一生对此品读与回味，较之于当今的白话文教育，国学启蒙教育对幼儿的文化素养、视野开阔、道德修养更具深远意义。
（二）幼儿道德品质的发展需受到重视
“只见事实的科学造就了只见事实的人”，人们过于对物质生活的崇拜，抹杀了对看不见、摸不着的“精神食粮”的追求，造成了病态、不健康的个体。幼儿在此社会背景中生活，道德准则、价值观念的萌发会潜移默化的受影响，最终成为随波逐流中的一员。随着社会的发展，现在的家庭结构以核心式家庭居多，一般是六个或四个大人围绕着一个孩子转，长期在亲人的照顾和保护下长大的孩子，失去了许多与其他幼儿交往和自我独立的机会，行为多偏向于“自我中心化”，分享意识淡薄，对其他人或物缺乏同情心，对亲人老人的尊敬感较为薄弱。许多教育学家提倡自然教育法，民间也有谚语“树大自然直”的说法，但笔者个人认为，如果把一株小树栽歪的话，它无法长成一棵笔直的大树。如果对幼儿的一些不良行为不进行纠正的话，那么这些坏习惯或者说是坏思想会影响他的一生，幼儿的教育不只是0至6岁的教育，幼儿教育关乎人一生的发展。