对课堂教学有效性的若干思考

对课堂教学有效性的若干思考
   奉化市奉港初中      邬世芬
 什么是“有效教学”？专家们这样告诉我们：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。
 那么，如何实现有效教学呢？
 现在的数学课堂，教学策略和教学方法是多元的，学生的需求是多样的，因此，教学的有效性也没有一个统一的标准。我认为，应该以学生发展为目标，体察教学内容的差异，实施灵活有效的教学。正所谓“适合的才是有用的，有用的才是最佳的”。
 下面谈谈我在教学过程中对有效教学的若干思考：
   一、数学语言文学化，既能创造优美的教学情景，也增强了课堂教学的有效性
对课堂教学有效性的若干思考数学，相比较其他学科，确实抽象，这也是数学的一大特性。但在教学中，教师除了利用专业术语向学生介绍数学概念、抽象化的定理、法则外，如能恰当地运用诗词、故事、片段等来点缀数学课堂，与文学联姻，在数学课堂中，多一些文学气息，让学生在浓厚的文化氛围中学习，则既可启迪思维、增加情趣，还能起到画龙点睛的作用。
 如观察三视图，对同一个问题，从不同的角度研究，可得到不同的结果。教师就可引用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句苏东坡的《题西林壁》诗来形象地说明，从而引入课题。学习《有理数的乘方》一课时，则可利用“棋盘上的数学”这一故事创设情景，使学生感到好奇，激发学生的探求欲望，从中感受数学的奥秘。
对课堂教学有效性的若干思考如上《整式》这一课时，则可配以如下片段引入：深秋的街心花园色彩斑斓。看，红得如火，粉得如霞，白得像雪。这里，虽然我们看不见数字1，2，3，也看不到字母a,b,c,但却蕴涵着丰富的数学知识。让我们一起走进街心花园共同学习《整式》这一课。为方便研究，我们将街心花园抽象为一个简单的平面图。瞧：菊花种植在一块直角三角形的地块中，其面积是多少呢？在花坛中央有一个圆形喷水池，其面积又是多少？花坛四周有8棵苍翠挺拔的雪松，购进时每棵 x元，那总价又是多少？哎呀，小心了，远处驶来一辆小汽车，它的速度是v千米/小时，那么t小时后行使了多少千米