农村初中新课标下数学课堂教学探究

农村初中新课标下数学课堂教学探究

余姚牟山镇中学  胡亚红
内容摘要：肩负着培养未来人才的重任，版式新颖、图文并茂的中学数学新教材终于走进了农村中学的课堂。农村初中新课标下数学课堂教学探究-如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？我认为在新教材教学中我们应在课堂教学模式以及教学组织形式，激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维和合理应用信息技术等方面进行深入细致地探讨和研究。

农村初中新课标下数学课堂教学探究关键词：课堂教学  教学模式  学习兴趣  数学思维  数学史

 在宁波市农村骨干教师培训的几年，也是我们农村学校刚采用新课程教学的实践期间，自己也是浙教版教材应用的第一批成员。农村初中新课标下数学课堂教学探究-在新教材的教学过程中发现，从老教材到新教材的课程标准的要求发生了改变，但要求学生掌握的知识几乎没大的改变，因此，对我们数学教师，特别是经验丰富的老教师来讲是一种严峻的考验。农村初中新课标下数学课堂教学探究-因为《数学课程标准》的目的不是应试教育，也不是为了减轻学生的负担，而是学生发展的需要，国家发展的需要，是为了培养创新性的人才，而培养创新性人才必须从基础教育抓起，所以对我们全体老师来讲都是责任重大。我本人参加过新课程教学的培训，及参加农村骨干教师的培训，通过这些培训针对我们的数学教学存在的问题有了新的认识。
在农村初中教学的这几年中发现，对于我们农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。造成厌学，逃学，及严重的两极分化。