初中数学教学中情境创设初探初中数学教学中情境创设初探-word文档网

初中数学课堂教学中情境创设的初探
余姚市洪山中学陈万勇
【内容提要】新一轮数学课堂改革对初中数学课堂教学已产生了强有力的冲击，教学策略和方式的不断革新是许多教师在新课程教学中展示和追求的亮点。初中数学课堂教学中情境创设的初探-恰到好处的教学情境创设，不仅能使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，激起学生学习数学的兴趣和欲望，使学生由苦学变为乐学，变被动为主动,而且能使学生更容易掌握数学知识和技能，更好地体验教学内容中的情感，促进学生全面主动和谐发展。本文试图通过大量的教学实例，就初中数学课堂教学中联系生活实际、直接提出问题、利用图片动画、动手操作实践、引用古典知识、经历错误体验等方法创设教学情境进行探索。
初中数学课堂教学中情境创设的初探【关键词】初中数学课堂教学情境创设
【正文】
教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。《数学课程标准》指出，要重视从学生生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。初中数学课堂教学中情境创设的初探-恰到好处的情境创设可以激发学生学习的内在需要，使学生能够身临其境，自然地生发需求；让学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论；可以帮助学生建立知识点之间的联系，建立数学与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径，有效地解决问题；可以促进学生情感与态度的发展，避免传统数学教学中只注重知识技能，不重学生人文精神的培养。但是数学高度抽象的特征和课堂教学时间、场所、教具选用等有所限制之间的矛盾，以及一些教师对数学课程目标把握的缺失等，使这一思想在数学课堂教学实践中的发挥总是差强人意。所以，如何创设数学情境而又不失深厚的数学味课堂，应当是教师进行教学设计时必须思考的问题。为此，笔者结合几年来实践新课程的体验与反思，谈谈在初中数学课堂教学中创设情境的若干做法。